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Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century

Ce rapport du National Research Council a pour but de fournir un point de départ aux recherches plus poussées en matière de compétences au 21e siècle. Pour ce faire, les auteurs définissent trois grands domaines :

1. Le domaine cognitif
   Ilregroupe trois pôles de compétences : les processus et les stratégies, le savoir ainsi que la créativité. Ces pôles comprennent des compétences telles que la pensée critique, la littératie dans le domaine de l'information, le raisonnement, l'argumentation et l'innovation.
   
2. Le domaine intrapersonnel
   Ilregroupe, lui aussi, trois pôles de compétences : l'ouverture d'esprit, l'éthique du travail et l'autoévaluation. Parmi les compétences, ces pôles incluent, entre autres, la flexibilité sur le plan intellectuel, l'initiative, l'appréciation et la métacognition, c'est-à-dire la capacité à réfléchir sur son propre apprentissage et à faire l'ajustement qui s'impose.
   
3. Le domaine interpersonnel
   Pour sa part, ce domaine regroupe deux pôles de compétences : le travail d'équipe et la collaboration ainsi que l'ascendant (leadership). Ces pôles comprennent, par exemple, la communication, la responsabilité et la résolution de conflit.

Les auteurs recommandent de soutenir la mise en valeur de programmes d'enseignement qui incluent des méthodes fondées sur la recherche, comme utiliser des représentations variées d'un même concept ou questionner les élèves sur un concept avant de l'expliquer.

Parmi les défis que mentionnent les auteurs, nous retenons ceux qui sont de type psychométrique. Des progrès ont été faits dans l'évaluation de nombreuses compétences cognitives, simples et complexes. Toutefois, beaucoup d'autres recherches sont nécessaires pour mettre en valeur des méthodes d'évaluation des compétences intra et interpersonnelles.

Pour lire le rapport : The National Academies Press